Диагностика знакомства с классом

Игры на знакомство | Журнал "Классное руководство и воспитание школьников" № год

диагностика знакомства с классом

Занятие для психолога, учителя начальных классов для 1 класса по ФГОС. Первичная диагностика личностных особенностей детей. Программа занятий по подготовке детей к обучению в 1-м классе Цель занятия: знакомство с группой, первичная диагностика развития внимания. Любому учителю порой приходится входить в совершенно новый класс. Еще один вариант игры на знакомство для младшего возраста – игра «Это – я». но и сумеет провести первичную диагностику в классе, – все зависит от .

Замешкался, не ответил сразу или же, растерявшись, употребил в своем ответе запрещенную букву, становись на место водящего и задавай вопросы. Победителями мы будем считать тех, кто ни разу не попал в ловушку и давал быстрые, находчивые ответы. Мелкие предметы ластик, карандаш, блокнот, спичка и. Кто первый желает проверить свою наблюдательность, пожалуйста, просим к столу! Ему предлагают в течение 30 секунд считают до 30 ознакомиться с расположением предметов; потом он должен повернуться спиной к столу, а в это время три или четыре предмета перекладывают на другие места.

Снова 30 секунд дается на осмотр предметов, после чего опять накрывают их газетным листом.

Программа занятий по подготовке детей к обучению в 1-м классе

Не думайте, что ответить на этот вопрос всегда будет легко! Ответы оцениваются в очках. За каждый правильно указанный предмет играющему засчитывается в выигрыш 1 очко, но зато и за каждую ошибку 1 очко снимается из числа выигранных. Ошибкой считается, когда назван предмет, который не перекладывался на другое место. Перемешаем свою "коллекцию", разложив предметы в другом порядке, и позовем к столу другого участника игры.

Программа занятий по подготовке детей к обучению в 1-м классе

Так один за другим пройдут испытание все участники команды. Условия игры для всех должны быть одинаковые: В этом случае лучший результат — 4 выигранных очка.

Всех, кто пройдет испытание с таким результатом, будем считать победителями в игре. Детям предлагается найти и написать цифры по порядку - от большего к меньшему.

Фиксируется время выполнения задания и допущенные ошибки. В конце занятия дается задание: Ребята работают самостоятельно, без подсказки и коррекции учителя. Кадры склеиваются, и ребятам предоставляется возможность озвучить каждый кадр.

Эта методика интересна тем, что она позволяет получить очень много информации о классе. Какие сцены и факты из жизни класса чаще всего повторяются.

диагностика знакомства с классом

Какие имена чаще всего называются в кадрах мультфильма. Какая эмоциональная окраска фильма злой, добрый, смешной, и. Какие проблемы поднимает мультфильм. Из этих слов ребята должный выбрать те слова, которые лучше всего характеризуют их класс. Слова могут быть такие: Если ребята класса не до конца понимают значение каждого слова, учитель может объяснить им значение каждого прилагательного.

Опыт подсказывает, что ребята вполне понимают каждое слово и адекватно их применяют в своих ответах.

Классный час "Знакомство с классом"

Если учащиеся выбирают для характеристики класса слова, характеризующие класс с отрицательной стороны и таких мнений большинство, то это говорит о том, что классному руководителю есть над чем работать с детским коллективом. Анализируя сочинения, необходимо обратить внимание, какие события называют учащиеся памятными, какой характер носят события, положительный или отрицательный.

Значимым местом в анализе сочинений является и то, какое место в описанных событиях каждый ученик отводит себе и своим одноклассникам. Учащимся предлагается определить своё отношение к одноклассникам, продолжив следующие предложения: Опыт проведения такой работы показывает, что ребята очень чётко разделяют функции каждого на острове, но при этом выделяют лидеров класса, определяют людей, которые не участвуют в жизни коллектива по собственной инициативе или тех, кого класс отторгает от участия в общей жизни.

Классный руководитель обращается к учащимся со следующими словами: Но мне очень хочется, чтобы вы оставили на память мне альбом с вашими портретами, словесными или рисуночными.

Таким образом, учащиеся пишут свою характеристику и рисуют свой автопортрет.

диагностика знакомства с классом

Такая диагностика очень полезна при подготовке классного руководителя к итоговому психолого-педагогическому консилиуму, который традиционно проводится в школах в 4 классе.

Педагог должен обратить внимание на самооценку учащихся в составленной самохарактеристике, на определении своей роли в классе Мнение о классе Важным показателем психологического климата в классе является проявление дружбы, взаимопомощи и взаимной ответственности. В каждой из трех предлагаемых ниже анкет обведите кружком номер того утверждения, которое в наибольшей степени соответствует Вашему мнению о классе. Мнение о дружбе и приемлемости в классе 1. Наш класс очень дружный и сплоченный.

В нашем классе нет ссор, но каждый существует сам по. В нашем классе изредка бывают ссоры, но конфликтным его назвать. Наш класс недружный, возникают ссоры. Наш класс очень недружный, трудно учиться в таком. Анкета 2 Мнение о взаимопомощи в классе 1.

В нашем классе принято помогать друг другу без напоминания, 2.

  • Игры на знакомство
  • Групповое занятие с педагогом-психологом по теме «Знакомство» в 1 классе
  • Знакомство нового классного руководителя с детьми

В нашем классе помощь оказывается только своим друзьям. В нашем классе помощь оказывают только тогда, когда заставляет преподаватель. В нашем классе не принято помогать друг другу.

В нашем классе отказываются помогать друг другу. Мнение о взаимной ответственности в классе 1. У нас в классе принято нести ответственность друг за друга. Все мы боремся за искоренение недостатков. В нашем классе неудачи и плохие поступки беспокоят хотя и не всех, но большинство ребят. Виновные в нарушении дисциплины и лодыри осуждаются только активом класса. За свои поступки они отвечают только перед учителем. Мы стараемся, чтобы о проступках меньше знали учителя.

В нашем классе нет взаимной ответственности. Обработка анкет заключается, во-первых, в нахождении средне-группового мнения по каждой анкете.

диагностика знакомства с классом

Во-вторых, в сопоставлении индивидуальных мнений по среднегрупповым особое внимание следует обратить на случаи значительных отклонений индивидуальных мнений от среднегруппового.

В целом, данные, полученные с помощью всех трех анкет, при их сопоставлении позволяют студенту практиканту учителю, классному руководителю сделать вывод о психологическом климате в классе и могут послужить основой для разработки конкретных мер по его улучшению.

Ко второй группе относятся следующие диагностики. Учащиеся класса получают набор красок или фломастеров, а также листы рисовальной бумаги.

Знакомство с классом

На каждом листе нарисовано по 10 кружков, в каждый кружок вписаны следующие предметы, связанные со школой: Задача учащихся - раскрасить кружки в тот или иной цвет. Если ребенок окрашивает предметы в темный или черный цвет, это говорит о том, что он испытывает негативные эмоции по отношению к этому предмету. Каждый ученик класса получает лист бумаги, на котором нарисованы солнце, тучка, дождик в трёх вариантах. Создание директором школы, его заместителями организационных условий, обеспечивающих адаптационный период для детей приказ по школе, изменение расписания, предоставление кабинетов для работы и.

Привлечение других специалистов учителей физкультуры, руководителей театральных кружков для помощи ученикам в их адаптации к средней школе. Перед началом учебного года классным руководителем совместно с психологом разрабатывается программа адаптационного периода для детей, которая затем реализуется в работе с ними в течение первой недели обучения в школе.

Продолжительность работы группы — в течение четырех дней по 1—1,5 часа. Группу может вести психолог или классный руководитель, прошедший подготовку. Ребята делятся тем, что они больше всего любят и ценят в других людях и в себе, чем им нравится заниматься, как они чувствуют себя в школе и пр. На этом этапе ребята ищут нечто общее между собой и уникальное, непохожее, своеобразное — в каждом. Так как для младшего подросткового возраста характерны потребности в самореализации и самоутверждении, то ряд заданий целесообразно предложить в форме драматизации и творческой дискуссии-поиска.

На этом этапе целесообразно партнерское участие основных преподавателей-предметников и классного руководителя, которые на равных с ребятами рассказывали бы о себе, своей жизни, своих увлечениях. Так, в одной из школ удалось разработать дифференцированные правила для различных видов взаимодействия — интеллектуального, творческого, трудового и др.

Среди общих правил появились, например, такие: В сентябре проводится также психолого-педагогический семинар с классными руководителями и учителями-предметниками, работающими в 5-х классах, по проблемам, связанным с особенностями младших подростков, формированием коллективов с учетом полученных диагностических данных.

В сентябре-октябре классные руководители, педагоги-предметники наблюдают за поведением и учебной деятельностью детей.

диагностика знакомства с классом

Учитывая, что процесс адаптации детей к среднему звену школы длится обычно два месяца, психологическую оценку его эффективности следует начинать не ранее начала ноября. При выборе психодиагностического инструментария учитываются результаты наблюдений за учащимися педагогов-предметников и классных руководителей, а также социальных педагогов.

Психолог может ограничиваться в своем исследовании методами экспресс-диагностики их сегодня принято называть скрининговыми методамиориентированными на групповое предъявление.