Знакомство детей с хроматическими цветами

Цветоведение: знакомство с основными цветами - изо, мероприятия

знакомство детей с хроматическими цветами

В средней группе дети усваивают порядок, в котором хроматические цвета расположены в спектре, знакомятся с оттенками (последовательным. Научить детей работать акварелью.Смешивать Обучающая: Знакомство с новым приемом работы акварелью. Реализация Хроматические цвета в свою очередь делятся на основные и составные. Основные. Объект исследования – развитие восприятие цвета у детей младшего Знакомство ребенка с цветом начинается с беспорядочных цветовых каракулей, .. цвета выступают так называемые хроматические (красный, оранжевый.

Мужчины больше любят черно-белую гамму, даже в интерьере предпочитают серый. Связано это с тем, что мужское мышление абстрактно, их меньше интересует цвет как таковой. Женщину занимает предметный мир и она любит краски во всем их материальном великолепии, женщина сама по себе соткана из красок. Почему женщину в красном легко соблазнить? Определенные цвета закреплены за полом и ролью в социальной среде.

Если женщина имеет полное право одеть и красные и белые носочки, то мужчину в ярких цветных носках вряд ли можно встретить. Если свести знания в единую систему, то они не будут противоречить. За женщиной закреплена пассивная роль, она прежде всего мать хранительница очага, а не воин, не охотник и не спортсмен. Синий, голубой цвета — женственны и пассивны, красный и оранжевый — носят наступательный характер, агрессивны и активны.

Хроматические цвета. Цвет в природе, бизнесе, моде, живописи, воспитании и психотерапии

Исторически сложились еще и моральные нормы, где женщина пассивна, не проявляет первой сексуальную активность в адрес мужчины. Однако в одежде женщина выбирает любой цвет без ограничений. Внешне она проявляет эти цвета, но это не значит, что она внутренне предрасположена к активности. Можно предположить, что тело и душа человека не обязательно определяется полом.

В специальных женских школах дается образование исходя из социальных установок относительно пола, где девушка — будущая жена и мать, но не деятель, борец и ученый. Чувства пола культивируется из соображений рациональности. Даже если женщина приобретает высшее образование, ей все равно придется выполнить свое биологическое предназначение.

По мнению американских ученых, высшее образование дает женщине самостоятельность, но она при этом теряет женственность.

Женщина становится похожа на мужчину. Цветовые предпочтения формировались в естественных условиях.

Развитие восприятия цвета у детей младшего дошкольного возраста

Красный цвет издавна был цветом воинов, это контактный цвет, ближе всего расположенный к осязаемой тепловой части спектра. Люди, предпочитающие синий и голубой, всегда любят опаздывать. Фиолетовый цвет характеризует мужское и женское начало, в нем нет полоролевых разделений, он содержит в себе оба цвета — красный и голубой. Цветовая совместимость мужчин и женщин Чувство пола становится бессознательным и, вместе с тем, рациональным, оно культивируется в течение жизни.

Так удобно оптимально взаимодействовать, растить детей. Мужчине издавна были свойственны сила, отвага, снисходительность, женщине — слабость, суеверие, легкомысленность, мягкость, эмоциональность.

Мужчиной движет рассудочность, логика, он более сдержан и критичен. Женщина больше полагается на интуицию и влечения, движения сердца, она чувственна и открыта. Несомненно, жизнь подкидывает нам и множество смешанных типов, существуют бесчисленные переходы между идеальным мужчиной и идеальной женщиной. В современных условиях мужественной женщине легче выжить, чем очень женственному мужчине. Дерзайте, возможно, вы станете идеалом для мужчины, женственному мужчине можно посочувствовать, во всяком случае, ему необходимо реализоваться в профессиональной сфере, тогда и спутницу жизни ему будет намного легче найти.

Загадки совместимости Издавна мужчине приписывался красный цвет, а женщине — синий. В наше время все перемешалось, грядет унисекс. Это прослеживается во многом: Говорят, что в будущем два пола останутся, но межполовые различия сотрутся. Видятся два существа в серебристых скафандрах с короткими стрижками, оба спортивны и подтянуты, без существенных физиологических различий.

По прогнозам ученых мускулатура тела не будет сильно развита, увеличится лишь размер черепа и разовьются кисти рук. Значит ли это, что мужчина и женщина станут одинаковы психологически? Их роли и обязанности сравняются, и будет совсем неинтересно… Любопытные данные имеются в работах наших и зарубежных ученых связанные с чертами личности и их зависимости от цветовых предпочтений.

Толпы людей сходятся, расходятся и опять, без всякой цели и плана разбегаются во все стороны. Можно представить, как разноцветные половинки, кусочки витража, разбросанные неведомой силой, ищут друг друга, стремятся к гармоничному и красивому сочетанию. Они хотят встретиться, и не в чудесных разноцветных снах, а наяву.

Мечта о счастье, загадки совместимости всегда волновали человечество. Какого же цвета семейное счастье, является ли оно очевидным, осязаемым как краски?

Попытаемся увидеть, как сочетаются мужчины и женщины по их цветовым симпатиям. Некоторые особо чувствительные люди видят в цвете со стороны партнеров и даже могут предсказывать события. Как быстро угасают чувства?

знакомство детей с хроматическими цветами

Если краски подходят друг другу, они не угнетают, не раздражают в своем сочетании, они смотрятся красиво и ярко. Так несложно понять, ваш ли человек рядом с вами: Мы же попробуем обратно проследить связь от цветового сочетания двух людей до чувств и эмоций. Всем известно, что цвет отражает наши эмоции, в какой-то степени — черты характера, свойства личности. Цветовые пары Цвет поможет в выборе партнера Считается, что в парах при первом знакомстве притягательным является сходство черт характера.

Далее наблюдалось, что более долго живущие и прочные те союзы, где есть противоположности в характере и свойствах темперамента. Разница в чертах характера дополняет и укрепляет союз. Цветовые определения вовсе не направлены на то, чтобы высказать позитивное или негативное суждение. Как известно, плохих и хороших цветов.

В союзе мужчины и женщины цвета рассматриваются как нейтральные энергии, дополняющие либо противоречащие друг другу.

Рассмотреть все богатство цветов и их оттенков невозможно. Мы приведем лишь некоторые, наиболее часто встречающиеся пары, по цветовым сочетаниям.

Например, красный цвет — активный, энергичный, властный и решительный. Эти качества свойственны мужской половине человечества. Другое дело, в каком окружении будут процветать эти качества. При неблагоприятном цветовом эмоциональном фоне со стороны женщины, они могут привести мужчину к стрессу и перенапряжению, проявится весь негатив красного.

Описание цветовых пар, возможно, поможет вам направить и распределить свою энергию, увидеть подводные камни и причины столкновения мужчины и женщины на уровне индивидуальности. Наслаждайтесь настроением и многообразием эмоций, которые несет цвет.

Сопоставляйте колорит со своим жизненным опытом и будьте мудрыми в брачных союзах. Спроси у партнера о любимых красках Итак, сходитесь ли вы по характеру?

Об этом вам подскажут цветовые пары. Для начала задайте вопрос своему партнеру: Спросите его, какой цвет он любил на момент вашего знакомства. Не озвучивая свой цветовой выбор, запишите его и свои данные. Также можете опросить детей и других членов семьи. Выбор цвета не должен относиться к одежде, интерьеру, автомобилю.

Пусть ваш партнер назовет просто привлекательный цвет, как будто это игра, где может нравится цветная фишка или карточка. Если цветов несколько, запишите все названные.

Цветовые пары — значение и результат Красный мужчина — красная женщина Союз напряженный, они устают от раздражения. Там где заканчивает секс, должна возникнуть симпатия и любовь. А если этого нет, то овладев партнером, ускользает душа. Красный мужчина — синяя женщина Гармоничный союз, где он — завоеватель, она — хранительница очага. Они идут на уступки, помогают и любят. Много дают и много получают друг от друга. Красный мужчина — зеленая женщина Союз распространенный.

С годами она становится ему помощницей во. Главное, чтобы у нее было свое поле деятельности, пусть маленькое, но.

знакомство детей с хроматическими цветами

Со стороны мужчины необходимо поощрение ее успехов, да и она не должна критиковать его по мелочам, хвалить его во. Этот союз может успешно существовать с разницей в возрасте. Красный мужчина — желтая женщина Её разбросанность и непредсказуемость отпугивает. Вместе хорошее сотрудничество, завоевание новых стран и сфер деятельности.

Если она настроена сохранить пару, необходим распорядок и стремление к уюту в доме. Красный мужчина — фиолетовая женщина Мистический союз с бурным сексом, напоминающий вулкан, чтобы достигнуть успехов при духовном единстве, необходимо больше сдерживать эмоции гнева, импульсивные поступки, необдуманные обиды. Красный мужчина — серая женщина Редкий союз.

После вспышки чувств они часто оказываются на кучке пепла. Он не видит смысла и стимула быть с. Его возмущает ее равнодушие ко многим вещам. Синий мужчина — синяя женщина Спокойный союз, переходящий в долгую дружбу. Им хорошо вместе молчать и ничего не делать. Синий мужчина — зеленая женщина Стабильный, замкнутый, немного скучный союз.

Ему нужно больше поддержки с ее стороны, меньше ревности. Ей придется вести дела, быть разной, чтобы удержать его интерес. Свою гордость ей придется смирить. Синий мужчина — желтая женщина Он дает ей все возможности раскрыться как личности. Возможна долгая задушевная дружба и доверие. Союз распадается при малейших бытовых затруднениях. Вмешательства более сильных партнеров и соперников извне.

Синий мужчина — красная женщина Удачный союз при условии стабильного материального положения, или при условии, что женщина берет на себя функцию добытчика.

Он во многом подчиняется ей и воспринимает ее стратегию во внешних делах. Синий мужчина и фиолетовая женщина Они могут создать себе оазис, несколько инфантильный союз, эротичный и чувственный. При своей пассивности, мужчине придется руководить женщиной и направлять ее страстные порывы. Не приносите себя в жертву друг другу, меньше иллюзий. Синий мужчина — серая женщина Этот союз может способствовать стрессу у мужчины. Для того чтобы попытаться себя возбудить, он начинает много курить и кушать.

Ей придется во всем руководить. Союз больше походит на дружбу. Зеленый мужчина — зеленая женщина Если оба проявят больше терпимости и снисходительности, союз очень долговечен. Главное — не конфликтовать по мелочам. Оба достаточно педантичны на почве быта. Хороший деловой и интеллектуальный союз, очень выживаемый в трудные времена. Зеленый мужчина — синяя женщина Бережное отношение к женщине и минимум критики укрепляют эту пару. Пара стабильна при взаимной уступчивости, повышении самооценки мужчины при помощи женщины.

Зеленый мужчина — желтая женщина Хороший союз при общности интересов. Они могут достичь славы и успехов.

знакомство детей с хроматическими цветами

Общее дело и немного свободы для женщины сделают этот союз верным и энергичным. Добиваются совместных материальных благ, хорошо преодолевают препятствия. Зеленый мужчина — красная женщина Союз выживаем при условии, что один из них будет сидеть дома. Его подавляет ее активность и хвастовство. Если она будет поощрять его, союз не распадется.

Сотрудничество и дружба благоприятны. Они друг друга не подведут. Зеленый мужчина — серая женщина. Дети ведь более чувствительны к запахам, звукам и краскам. Запорожца, продуктивная деятельность подобно игре, позволяет более глубоко осмыслить интересующие ребенка сюжеты. Однако еще более важно, как указывает он же, что по мере овладения данной деятельностью у ребенка создается внутренний идеальный план, который отсутствует в раннем детстве. В дошкольном возрасте внутренний план деятельности — не полностью внутренний, он нуждается в материальных опорах, рисунок — одна из таких опор [21, С.

Ребенок может найти себя в рисовании, и при этом будет снят эмоциональный блок, тормозящий его развитие или у ребенка может произойти самоидентификация, возможно, впервые в его творческой работе. При этом его творческая работа сама по себе может не иметь эстетического значения, так как очевидно, что такое изменение в его развитии гораздо важнее, чем конечный продукт — рисунок. Выготский рассматривал детский рисунок как переход от символа к знаку [3, С. Символ имеет сходство с тем, что он обозначает, знак такого сходства не имеет.

Детские рисунки — символы предметов, так как они имеют сходство с изображаемым, слово такого сходства не имеет, поэтому оно становится знаком. Рисунок помогает слову стать знаком. Выготского, с психологической точки зрения, мы должны рассматривать рисунок как своеобразную детскую речь. Выготский рассматривает детский рисунок как подготовительную стадию письменной речи [3, С.

Продукты изобразительной деятельности — не просто символы, обозначающие предмет, они модели действительности. А в модели каждый раз выступают какие-то новые характеристики действительности. В модели из реального предмета отделяются, абстрагируются отдельные признаки, и категориальное восприятие начинает свою самостоятельную жизнь.

Категориальное восприятие формы, цвета, величины и. И в этом возрасте цвет, как категория для ребенка уже начинает существовать [15, С. Первоначально до этого цвет опредмечен, конкретен, не существует отдельно от предмета. Только благодаря отрыву этих свойств от предмета становится возможной работа с этими свойствами на основе эталонов, мер.

Как показали исследования Д. Сенсорные эталоны это система звуков речи, система цветов спектра, система геометрических форм, шкала музыкальных звуков и так далее. Количество используемых ребенком цветов можно рассматривать с нескольких позиций.

В первую очередь, это характеристика уровня развития эмоциональной сферы в целом. Если дети используют цветов то, в этом случае можно говорить о нормальном среднем уровне эмоционального развития. Более широкая палитра цвета предполагает натуру чувствительную, богатую эмоциями.

Если ребенок старше лет рисует цветными карандашами, это, скорее всего, указывает на его негативное состояние в данный момент: Наиболее эмоционально значимые фигуры выделяют большим количеством цветов. А открыто не принимаемых персонажей обычно рисуют черным или темно-коричневым цветом. Цвета могут передавать также определенные свойства характера и состояние [20, С. Предпочтение детьми тех или иных цветов в работе по созданию изображения замечали Н.

Циммерман и другие ученые и педагоги, замечали это и мы в своей педагогической деятельности. Дети сами не видят оттенков, надо направлять восприятие ребенка на различные оттенки цвета.

Одна трудность — отражение реального цвета объекта, другая — произвольное использование цвета, где последний выступает в роли средства выражения отношения, для украшения. Яркость и пестрота, характерные для детских рисунков, зачастую говорят о небольшом опыте ребенка, недостаточном уровне развития цветового восприятия и культуры применения цвета. Такой рисунок может быть создан под влиянием впечатления от пестрой игрушки, книжной иллюстрации и.

Детей радует звонкая яркость, нарядность, праздничность дымковской росписи: Они называют цвета и их сочетания добрыми и злыми, веселыми и грустными. Опираясь на репродукции картин, книжные иллюстрации, изделия декоративно-прикладного искусства и.

С целью повышения уровня овладения детьми цветом следует: Итак, в результате анализа и осмысления психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, нами установлено, что цвет является одним из самых сильных средств выразительности художников-живописцев. Хорошо развитое чувство цвета, помогает полнее почувствовать красоту окружающего мира, гармонию красок, ощутить духовный комфорт. Если же этого не происходило, то ребенка нужно вводить в мир цвета.

Процесс развития восприятия цвета зависит от использования различных методов и приемов обучения. Источником же познания ребёнка является сенсорный опыт, а, следовательно, необходимо помнить о том, что главное в этом возрасте — обогащение именно сенсорного опыта, необходимого для полноценного восприятия ребёнком окружающего мира.

Естественно, что обогащение сенсорного опыта будет представлять собой развитие представлений о внешних свойствах предметов. Развивая представления о цвете, форме, величине окружающих предметов, необходимо познакомить детей с общепринятыми образцами внешних свойств предметов, так называемыми сенсорными эталонами. Сенсорный эталон — это понятиеразработанное А. Запорожцем — в рамках теории формирования перцептивных действий — и обозначающее системы чувственных качеств предметов, которые были выделены в процессе общественно — исторического развития и затем предлагаются ребенку для усвоения и использования их в качестве образцов при обследовании объектов и анализе — их свойств.

Так, в качестве сенсорных эталонов цвета выступают так называемые хроматические красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый и ахроматические белый, серый, черный цвета.

Вначале дети только знакомятся с сенсорными эталонами сравнивают, подбирают одинаковые, запоминают названия. Затем, когда появляются более четкие представления о разновидностях каждого свойства, происходит более тонкая дифференциация эталонов; наконец, дети начинают пользоваться этими представлениями для анализа и выделения свойств разных предметов в самых различных ситуациях [8, С.

При знакомстве детей с эталонами, важно, чтобы его представления о цвете и других свойствах предметов были достаточно разнообразными, а не обрывочными и скупыми.

К сожалению, в практике дошкольных образовательных учреждений всё ещё продолжает встречаться уже устаревшая тенденция знакомить детей раннего возраста с двумя-тремя цветами и требовать запоминания и правильного употребления детьми их названий.

Современные исследования говорят о том, что такое обучение мало способствует сенсорному развитию ребенка, резко ограничивая круг получаемых им представлений о свойствах предметов. Более того, заучивание отдельных разновидностей свойств ведет к тому, что дети перестают обращать внимание на другие их разновидности.

В результате возникают своеобразные ошибки восприятия: Нельзя ограничивать материал двумя-тремя цветами, так как исследования показывают, что ребенок уже на третьем году жизни вполне может усвоить представление о восьми цветах красный, оранжевый, желтый, зеленый, синий, фиолетовый, белый, черныйне может он только научиться правильно их называть, но в этом и нет непосредственной необходимости.

Достаточно, если он понимает названия, употребляемые взрослыми. Индивидуальные различия в быстроте усвоения названий цвета, так же как и формы предметов, зависят в значительной степени от влияния [31, С. Исследования ученых Истоминой З. Двухлетний ребенок, самостоятельно произнеся слово красный, может указать на зеленый или на какой- либо другой цвет. Устойчивой связи между словами — названиями цвета и конкретным цветом еще не образовалось. Полное слияние слов — названий цвета с конкретным содержанием у детей происходит только к пяти годам [8, С.

Исследования группы ученых А. На НОД по сенсорному развитию каждым заданием предусмотрено решение сенсорных задач при наличии у детей различных умений и навыков. В свою очередь, на этих же НОД дети приобретают новые знания, умения, которые используются ими в других видах деятельности.

Важным фактором в проведении НОД по ознакомлению детей с цветом предметов является принцип последовательности, предусматривающий постепенное усложнение заданий. Это усложнение идет от элементарных заданий на группировку однородных предметов, к соотнесению разнородных предметов по цвету и далее к учету этих признаков и свойств в изобразительной и элементарной продуктивной деятельности. Особого внимания требует вопрос о повторности НОД: Простая повторность одних и тех же заданий может привести к механическому, ситуативному запоминанию, а не к поступательному развитию умственной активности на занятиях.

Повторное предъявление одних и тех же задач предусматривается на новом материале. Это обеспечивает умственную активность детей на НОД. Особое место занимает сенсорное развитие в режиме дня. НОД, на которых осуществляется ориентировка на цвет, должны проводиться только при естественном освещении. При искусственном освещении малыши не могут воспринимать цвет предметов, который искажается из-за примеси желтоватого или сиреневатого оттенка [8, С.

Венгер для сенсорного воспитания у дошкольников предлагает следующую последовательность введения сенсорных эталонов цвета. Первым этапом ознакомления с цветом детей трехлетнего возраста является формирование у них представлений о цветах.

В условиях общественного дошкольного воспитания этот этап может быть осуществлен в первой младшей группе. С детьми, начинающими посещать дошкольные учреждения с трех лет работа проводится в виде НОД включающей в себя игры, упражнения, способствующие накоплению цветовых представлений. Эти упражнения предполагают сравнение предметов по цвету, выбор одинаковых.

Система упражнений включает знакомство с цветами спектра, ознакомление со свойствами предметов включает выделение свойства, путем соотнесения между собой, на более высоком уровне развития детей распознавание цвета в процессе соотнесения свойства предметов с усвоенными эталонами, в раннем детстве не ставиться задача усвоения детьми общепризнанных эталонов, обучение не включает обязательное запоминания названий отдельных цветов.

Почвой для введения опредмечевания свойств, установления детьми их сигнального значения служат элементарные действия продуктивного характера, которыми дети начинают овладевать с двух лет.

знакомство детей с хроматическими цветами

При решении различных сенсорных задач важным оказывается обучение внешним приемам сопоставления объектов, например прикладывания вплотную для распознавания цвета. Преобразуясь, эти внешние ориентировочные действия приводят к формированию сенсорных действий, позволяющих производить зрительное сопоставление объектов по их свойствам [3, С.

Вслед за этим — подготовительным — этапом начинается ознакомление детей с цветовыми эталонами — образцами хроматических и ахроматических цветов. Применяются все семь цветов спектра, белый и черный. В младшей группе детского сада дети 3 — 4 лет учатся узнавать все цвета, запоминают их названия. Полученные представления о цветах они применяют при выполнении заданий, требующих определения цвета различных предметов и элементарного обобщения предметов по признаку цвета группировки одного и того же цвета.

Вначале у детей формируют представления об ахроматических цветах, белом и черном цвете, создаются условия, способствующие усвоению названий цветов. Венгер считает, что на первых порах целесообразно вводить не семь, а шесть цветовых тонов. Исключив голубой, который усваивается с трудом. Знакомство с голубым цветом лучше перенести на более поздний период, когда дети получают представление об оттенках, о расположении цветовых тонов в спектре и их делении на группы теплых и холодных.

Знакомство с оттенками дает возможность сопоставить светло-синий и голубой цвета, установив их различие, а усвоение спектральной последовательности позволяет определить голубой цвет как находящийся между зеленым и синим.

Венгер утверждает, что при ознакомлении детей с оттенками цветовых тонов нецелесообразно рассматривать отдельно их светлоту и насыщенность. В окраске реальных предметов светлота и насыщенность изменяются обычно одновременно, создавая различную яркость цвета.

В обиходе, когда обозначают оттенки цвета, указывают обычно на их светлоту темно-зеленый, светло-желтыйимея ввиду яркость. Поэтому вполне достаточно, если дети усвоят изменяемость цветовых тонов по светлоте и соответствующие названия оттенков. Семенова отмечает, что детям младшего дошкольного возраста свойственна фрагментарность, объедененность восприятия, слабая направленность процесса анализа и синтеза.

Дети часто затрудняются в различении, дифференциации общих свойств, особых и единичных свойств, в последовательности обследования. У детей наблюдается снижение цветовой чувствительности. Обычно они правильно различают белый и черный цвет, насыщенные красный, синий.

Но не достаточно дифференцируют цвета слабонасыщенные, не видят сходства с насыщенными цветами, не воспринимают оттенки и цвета, соседние по спектру. Дети путают названия цветов; в активном словаре отсутствуют названия многих цветовых оттенков [41, С. Таким образом, на основе проведённого анализа мы выявили, что критериями оценки уровня развития восприятия цвета являются знание сенсорных эталонов цвета, которые характеризуются следующими показателями: